国語の合否を分けた一題（2017年度）

国語の合否を分けた一題

渋谷中入試対策・国語の合否を分けた一題（2017年度）

難易度分類

A…渋谷教育渋谷中合格を目指すなら、確実に得点したい問題。標準的な知識問題など。
B…やや難度が高く、論理的思考力で文脈をとらえることが求められる問題。
C…かなり難度が高く、失点しても致命的ではないが、正解すると得点差がつく問題。

一	問一　A　　問二　C　　問三　B　　問四　B　　問五　B 問六　A　　問七　B　　問八　C
二	問一　A　　問二　A　　問三　B　　問四　B　　問五　B 問六　A　　問七　B

問題別寸評

一

物語文で、出典は沼田まほかるの「猫鳴り」でした。主人公の「藤治」が飼っている猫の「モン」が死を目前としている場面です。「藤治」は「モン」に対して、どのように処置をすべきか葛藤しています。大まかな内容はつかみやすいのですが、「藤治」の心情が場面によって揺れ動いているので、それを細部まで読み取れるかどうかで得点差がつく問題と言えましょう。

問一　

「毛並」「案外」「ぎょうそう（形相）」など小学校で習う範囲の書き取りです。ここは確実に点数をとりたいところです。

問二

例年、渋谷教育渋谷は記号選択問題と記述問題がバランスよく出題されますが、記号選択問題は５択でそれぞれの選択肢が長めで、しかも、ひっかけが多いため、ていねいに選ばないと失点してしまいます。記号選択問題は必ず一文全体で見るのではなく、パーツに分けて部分的チェックを行いましょう。
この問題は「青年医師」の人物像を問うています。「青年医師」の言動を根拠に選択肢を選びましょう。「青年医師」は「モン」に苦しむ治療を施すのはかわいそうだと思い、自然死させるのがよいと考えていますが、そのことを「藤治」にはっきりとは告げていません。ここが解答のポイントになります。

問三

傍線部②に至る流れを確認しましょう。「モンが喜ぶかいやがるかでものごとを決めよう」と決意したにも関わらず、「還してしまえばモンは消滅する＝（死んでしまったらモンはいなくなってしまう）」と、再び迷いが生じています。

問四

傍線部③に「この程度のもの」と指示語が含まれていますので、その内容を確認しましょう。「藤治は何も手に付かなかった。…」の段落から「…どうしても一時の安堵が欲しかった」までを指しています。

問五

この問題は渋渋の真骨頂ともいえるでしょう。とにかく紛らわしい選択肢が並びますので、迷ったら逐一、本文で確認する作業が不可欠です。傍線部前の内容は以下の通りです。

・モンが死ぬのを悲しむのは仕方がない
・モンが死ぬことに不安を抱いたり恐れたりすることはない
・死は自然なことである
・青年医師の言葉で安らかな気持ちになった

これらの内容を踏まえて選択肢を選びましょう。

問六

これは平易な問題です。モンのオシッコが出づらくなっていて、出ても「雀の涙」ほど少量だったということです。

問七

「藤治の迷い」とは、モンを今後どのように処置するかということです。対比の形でまとめましょう。また、物語文の記述でも本文中の語句をできるだけ使うと良いでしょう。
本文に「モンのいやがる治療をいっさいしない」ということと「無理やりにでも栄養を与えてやる」とあり、これらは相反する行為です。

問八

問五と同様、選択肢の部分的な正誤確認をしていきましょう。本文にモンのそばにいるときに「信枝（亡くなった藤治の妻）のことばかりが、しきりと思い出された」とありますが、「モン」を子どもの代わりとして「信枝」と育てたとは書かれていません。問七の連動型問題として解くと良いでしょう。

５０字の記述問題です。後ほど「合否を分けた一題」で解説します。

二

論説文で、出典は品田知美・野田潤・畠山洋輔の「平成の家族と食」です。渋谷教育渋谷の論説文は大人向けの難解なものが出題されることが多く、また、抽象的な内容が好まれるため、読みづらいと思う受験生もいるでしょう。本年度の1次は例年よりは読みやすい内容かと思います（それでも、「小学生が興味がある内容」とは言い難いのですが…）。「和食が今後どのような形となって残っていくのか」について論じています。