理科の出題傾向分析

理科

女子学院中入試対策・理科の出題傾向分析

近年、やや難化傾向にありますが、基本的な知識を問うような問題も多く、難問はほとんど出さない学校です。6年夏に解いてもそこそこの点数が取れるのではないでしょうか？

しかし、そこから点が取りにくいのがJG。なんとなくでもある程度出来る、しかしなんとなくでは絶対に合格点に届かない。正確な理解と確実な知識、そしてそれを使いこなす力必要です。また、ややひねりがあり、問題の意図が読み取りにくい傾向があります。

論理的、総合的な思考を要求する問題

グラフ

女子学院で特徴的な問題として、気体の発生等で時間を横軸にとったグラフがよく見られます。
例　H22Ⅳ-3、H19Ⅲ-3、Ⅳ-2、H18Ⅲ-2、H17Ⅱ-2、H14Ⅲ-2
気体の発生といえば横軸は固体(金属や石灰石)または液体(塩酸や水酸化ナトリウム水溶液)で、縦軸が気体の発生量というのが一般的(図1)ですが、JGでは時間を横軸にとったグラフ(図2)が典型的です。
（図1、2）

ここにJGの傾向が端的に現れています。グラフは数値を取り出す道具として使うものではなく、その形から意味を考えることができるか、グラフの考察がテーマです。処理力よりも思考力を求めているといえます。今年もⅡ(気象)は少しめずらしいグラフと図が提示され、穴埋め形式で考察させる問題でした。

また、グラフを描かせる問題や選択する問題も出されます。上位校にしては計算問題の少ない学校ですが、標準レベルの化学計算、物理計算は前提として求められており、提示されたグラフの意味を正確に理解し、与えられた条件を整理、処理する力が必要です。ひとつひとつは難しくありませんが、総合的な力を求めていると思われます。

具体的な数値のない計算問題

具体的な数値を出さない力学他の問題が見られます。
例　H23Ⅳ-134、H21Ⅳ-2、H20Ⅲ-2
簡単な例としては「てこの力点にかかる力を小さくするには、支点から作用点までの距離を短く、支点から力点までの距離を短くする」というようなものです。具体的な数値があればその値を求めるのが簡単な問題を、文や図だけで大小を表すと考えにくくなる。そこを狙ってきます。自分で具体的な数を決めて確認する応用力と、論理的に考える力が求められています。